在对比和阅读中阅读和学习《彩色的非洲》教学设计

短短的一个星期，在紧锣密鼓的期中检测中结束了。半个学期的学习虽然不能完全展现，却也暴露出了很多问题。情况远没有我想的那么乐观。 期中检测中的字词部分，大部分同学都能掌握，但依然有个别同学出现了错误。比如：总是把延和廷搞错，拨和拔也区分不开。还有一个值得关注的地方就是课文填空部分：《桂林山水》这篇文章中，学生对静得、清得、绿得的得还是区分不明。在平时的习作当中，也经常会看见的、地、得三者乱用的情况。虽然一次又一次地讲，但学生在使用时依然不会多加关注，错误依旧。但是，相比之前，这部分还是有进步的。反而是我们认

评价人物是对文本的理解，也是锻炼学生说的一种能力，加上园地的交流平台里有评价人物的专项教学，所以在设计教学目标时，我就把它作为重点。 在《将相和》中，在课文讲授的结尾，我问道：学了这篇课文，你们能以不同的身份来评价一下将相二人吗？引导学生通过多角度延伸，进行创造性的想象说话训练，使学生既巩固了所学知识，又通过评价人物这一环节加深了对人物及课文的理解，把握了课文的深层内涵。 在《草船借箭》时，结合课文内容，及时评价人物，如：通过语言来评价周瑜，通过两个人的语言交锋，感受两个人物鲜明的形象。通过鲁肃做的事情来

水，最本真的自然元素。但在这个社会，它的作用已经不满足于口渴供给，不满足于沐

去年从网上我读到一个测试结果，颇受刺激：从业人员的创造才能，教师几乎是垫底的。不平之余，想想所言其实也并不虚。我开始想一个问题，作为个性化色彩非常强烈的教学，为什么要走一条近于军事化的路子，追求划一，追求套路，讲求师承，似乎只有正宗的、正统的、正规的才是最佳的。 《海伦 凯勒》一篇简化版的人物小传，无论是教参还是名师的教案，都将海伦凯勒的伟大精神作为教学的一个重点，这从课文来说的确是无可厚非的。可是，我上了二课时后，总觉得心里有点意犹未尽，把一篇写人的文章上成了思想品德课，有些不伦不类吧。当再读课文之后我

本周二我课题组成员张倩老师上了一次课题研讨课，张倩老师上的是苏教版小学语文第十册《推敲》一课，本节课张倩老师将这一阶段课题的研究的成果在课堂上充分加以实施，取得了明显的效果。全体课题组老师都参加了听课，课后，张倩老师进行了说课，说她本节课的设计以及对本节课的反思，其他课题组教师对本节课也进行讲评。最后我课题组全体老师针对这节课以及自己的研究情况进行了反思，从而确定了以后的探索方向。 本节课学生获得了丰

本学期，学校邀请市教研员刘春老师来我校听课，由我执教一节阅读课《爱如茉莉》。在钻研课标、文本、学情后，我以这也叫爱这句话为线索，串起全文，通过对6-17自然段细节的分析，三品这也叫爱，使学生体会到作者对这句话产生的情感变化，从刚开始的不解，到发出哦，爱如茉莉，爱如茉莉的感慨。升华拓展部分，爱是一道多解的题目，引导学生畅谈自己心目中对爱的理解。至此，学生从刚开始的羞于谈爱，到脸上洋溢着喜悦之情，后来在《最美

（说明：1.根据课程标准目标与内容的规定，粗知课文大意，梳理课文条理把握主要内容（把握内容要点）了解文章的表达顺序等目标，课文的阅读教学一般都需要进行学习训练的。但是根据编

一、课文内容分析 本次口语交际的话题是制定班级公约，引导学生关注班级中当下存在的突出问题，表达个人观点，承担有实际意义的交际任务，在交际过程中达成共识，形成大家共同认可和遵守的班级公约。 教材第一部分引出交际话题，简要说明什么是班级公约及制定班级公约的重要性，唤起学生对建设美好班级的向往，激发学生制定公约的兴趣。第二部分用三个清晰的步骤提示本次口语交际的思路：提出班级建设的目标；分组讨论，形成小组意见；

一、课文内容分析， 本册快乐读书吧旨在引导学生阅读中外民间故事，从从前有座山讲起，唤起学生更多的关于民间故事的记忆，激发阅读兴趣。需要注意的是，快乐读书吧并未给出具体的推荐书目，只是提示了学生可以去阅读中国、政洲、非洲等地区的民间故事。教师可根据本班同学的实际情况，选取篇幅、难度适合的文本进行推荐和教学。 二、学情分析 四年级第一学期学生已经学过神话，如《盘古开天地》《精卫填海》等，并学习简要复述历史故