蘑菇钉中的数学游戏

更新时间：2016-01-31 14:50:38

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案例描述：陈辰面前放着蘑菇钉，看到他用红黄蓝三色的珠子各插了一条横线，颜色和位置都比较有规律。看到他继续用三种颜色插着横队，专注且认真。过了一会，陈辰告诉老师：“我拼了个长方形。”老师表扬：“是一个颜色挺好看的长方形。”陈辰告诉老师：“我还要拼正方形和圆形。”老师鼓励他：“可以用更多的颜色，会更漂亮。”
    陈辰在长方形的左上方拼了红色正方形的轮廓，老师发现陈辰左右珠子比上下珠子多两颗，形状是长方形。于是问陈辰：“正方形的四条边怎么样？”回答：“一样长。”看来知道正方形的特征，老师指着左边的一排珠子，请陈辰数数共有几颗？数后又指着上边的一排珠子，数数颗数。陈辰正确数了两边的颗数，接着看着老师，知道陈辰仍未发现。老师问：“两条边的珠子不一样，这两条边会是一样长吗？哪条长？哪条短？”继续引导：“四条边不一样长不是正方形了，那要怎么办？”
    陈辰：“要变一样长。”于是他重新数了遍左边和上边珠子的数量，发现上边多了两颗，老师建议他可以把上边两颗拿掉或者左边多两颗。
    过会儿老师回到陈辰面前，发现已经是一个漂亮的正方形。正方形共三层，最外层是红色，中间层是黄色，最里层是绿色。老师：“正方形很漂亮，你觉得这里有几个正方形？”
我的反思：
    在玩蘑菇钉游戏操作中，投射了明显的数学领域内容。虽然材料是建构区所属，但幼儿玩出了数学区的知识结构。从幼儿活动的前后，看到蕴涵了几个数学知识内容：1.颜色：本身蘑菇钉颜色多彩，接触此玩具就是对颜色的认识和巩固。2.形状：幼儿用珠子能插拼多种图形，想象和创造图形相结合。3.空间：在白色底版上，幼儿需要对各图形位置的编排，可让幼儿有上下和左右的概念。在插拼颜色层次性的正方形中，有里外及中间的概念。4.数概念：幼儿多次数了一边珠子的数量，提高了数概念。5.排序：这个活动的排序较简单，如插拼长方形中的三排红黄蓝。