，有助于幼儿对游戏的思考。
我们的游戏中应该都出现过这样的场景：几个孩子一起玩积木或是其他玩具，玩着玩着，就会有孩子来告状某某孩子乱扔、打人等情况，这时老师怎么处理才更好呢？一般，我会请孩子们先停止游戏，了解情况，和孩子说说这样做的危险性。但书中的老师是这样做的：当孩子玩积木大吵着“伏地魔”来了，甚至推翻了积木，老师悄悄地走到孩子边上说：“如果没有坚固的城墙，你们可就没有办法对付坏蛋啦。”于是孩子们马上动手专注地搭起了积木。
我的介入很直接，应该会使孩子们的情绪都变得相对低落，当我离开也不难说还会再发生，但是那位老师却十分淡然地融入到其中，只一句话就让孩子们安静并专注于搭积木，离开后孩子们也会保持这样的状态，因此，介入也是需要合理的方法。
书读至这里，一个个事例感同身受，反思自己的日常指导，不是那么尽如人意，在方法上海比较欠缺(幼儿教育m.smTxjs.com)
，感觉游戏还是被“掌控”在了我的手里，所以，我需要在放手一些，将游戏“还”给孩子，做个更好的观察者，少一些“老师的想法”，多一些“孩子的建议”，学会适时合理地引导幼儿。