，在阅读教学过程中大部分老师会采取图片环游模式引导学生去观察图片，从而理解文字，让学生在阅读过程中有着正确的情绪，但余老师认为，
教师的引导固然重要，其实每个
孩子都是读图的天才，他们的眼睛是清澈明亮的，会发现一些成人看不到的东西，学生会有着自己的理解，余老师提出的第三种语言让我受到了很大的启发，在平时的阅读教学中，会担心学生出现跑题的尴尬，然而，这正是学生主动思考与创造力的体现，鼓励学生发表自己的理解，从而对图画书中的语言进行创编，不仅仅培养了学生的读图能力，也是学生在语言方面的一种自主发展性训练。
从余老师这本书中，让我感受到图画书不仅仅是一种语言与图片载体，更是孩子们发挥想象力与创造力的媒介。