，了解这些残疾人为什么需要帮助，是因为他们身体有缺陷需要帮助。
说环节：
第一个环节：体验游戏，感受残疾人的困难和切身需要
体验式，是整个活动的主线，也是帮助孩子深入理解，深切感受的切入口和关键策略。通过两个体验式游戏让孩子们感受到同样是生活中最简单的事情，身体残疾的人是多么的不方便和痛苦，从而萌发对残疾人的同情之心和关爱之情。
这个活动连点呈线围绕“对比体验式”展开把整个活动的每一个环节贯穿起来，如第一个游戏“瞎子”找椅子，当孩子们戴上眼罩毫无方向感的时候，并努力需要想办法的时候找到椅子坐下来，可能孩子会选择放弃或寻求帮助，这时如果老师伸出援助帮助他找到椅子，他的内心一定是充满了安全感，也能感受到被帮助的迫切感，他们可能会体会到拥有一双健康的眼睛是多么的重要，这种情感不需要太多的语言说教他们就能从游戏中体会到。
第二个游戏环节“穿袜子”
这是一个层层递进式的对比体验“单手穿袜子””不用手穿袜子”当老师把这些任务布置下去的时候刚开始孩子觉得这个游戏很好(幼儿教育m.smTxjs.com)
，但是在进行后他们能够感受其他这些看起来来简单的事情对他们来说并不容易，从内心引起共鸣。
第二个大环节“观看图片，了解生活中的各种残疾人，激发幼儿的同情心。
通过各种图片的呈现，了解生活中有这样一些人，他们生活中各种不方便需要得到帮助。同龄残疾
儿童的视频呈现，进一步加深孩子的感受。
第三大环节：分组讨论，如何应不同残疾人的需要而提供帮助。
分成三组，自主选择讨论的话题针对眼睛、腿脚、手残疾的人采取不用的方法帮助他们，这个可以用画画的方式呈现和分享各自的办法。（主要是创造给孩子说的机会）
第四环节：通过图片介绍