，小数点读作“点”，小数部分通常顺次读出每一个数位上的数字。
3、出示资料练习读法。
三、联系图形，理解小数的含义
*设计意图：把握分数学习的增长点，通过建立小数概念的几何模型使学生理解一位小数的意义，知道， 可以写作0.1，1里面有10个0.1，等于1，沟通小数和分数之间的相互转换关系。
(一)认识0.1，理解0.1的含义。
1、联系旧知：把正方形平均分成10份，1份是这个正方形的，
2、介绍新知：也可以写成0.1。0.1读作零点一。
3、找一找，图中有几个0.1?
4、试着说一说0.1的含义。
(二)推导发现其它一位小数的含义，立即10个0.1就是
1、这样的一份表示
，也就是0.1，这样的3份呢?9份呢?
2、这样的10份用怎么表示? ，也就是1，1是由几个0.1组成的?最后变成了什么?
(三)讲练结合
1、下列图形的涂色部分表示什么?还可以怎样表示?
2、画图表示小数(教材P90练一练)
3、判断判断下图能不能用小数表示?说说为什么。
四、理解生活中小数的含义
(一)巩固理解小数的含义
问：我们刚刚借助了图形理解了小数的含义(
幼教sMtxjs.com)
，谁再来说一说小数的含义?
(二)带有价钱单位的小数
*设计意图：在前测试卷中，学生在填写生活中的小数时，了解最多的是价钱，从价钱入手贴合学生的生活经验，便于更好地理解，特意选取了本班的真实资料，能更好地把所学知识运用到生活中去。
1、资料出示
三年级2班图书基金
日期收到捐款
5月12日
5月13日0.1元
0.3元
想一想：0.1元是多少钱？这里的0.1代表什么呢？
一元钱可以分成10角钱