首页 > 小学教师 > 小学数学教案 > 小学三年级数学教案
实验教材三年级上册《统计与可能性》教学设计

实验教材三年级上册《统计与可能性》教学设计

更新时间:2014-11-17 17:49:41

《实验教材三年级上册《统计与可能性》教学设计》可能是您在寻找小学三年级数学教案过程中需要的内容,欢迎参考阅读!

教学内容:苏教版义务教育课程标准实验教材三年级上册《统计与可能性》。案例:    1. 体会数量不同时,可能性的大小   (出示一个不透明的袋子,里面装着5个白球和1个黄球)
师:大家喜欢做游戏吗?那我们先来做个摸球游戏。瞧,老师带来一个袋子,里面装有白球和黄球,一共6个。
游戏规则:在口袋里摸球,每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸10次。摸到黄球的次数多算同学们赢;摸到白球的次数多算老师赢。
大家争先恐后地上前想要摸球,最后老师请了一位学生来摸球,活动就开始了。很多人只是专注于教室前的摸球游戏,摸到黄球时他们兴奋异常,摸到白球时情绪就低落。结果整个摸球活动一结束,真正记录摸球结果的人很少。
    2.体会数量相同时,可能性相等
   (放相同数量的球:5个黄球、5个白球)
    出示第二次摸球规则:(现在老师给每个小组准备了一个口袋。)口袋里有4个黄球,4个白球,每次摸出1个球,再放回口袋,一共摸40次。
    师:白球和黄球的数量相等,那你猜猜看白球摸到的次数是多少,黄球摸到的次数是多少?(20次和20次)是不是这样呢?我们来分组实验。
组内成员都争着去摸球,摸出一个球后,所有人都记录结果,再摸再记。有的小组还因为每人摸球的次数不均而产生了争吵。大大影响了小组实验的速度,为此这个环节中耗时很多。
修改后:
    1.体会数量不同时,可能性的大小
    (出示一个不透明的袋子,里面装着5个白球和1个黄球。)
    师:大家喜欢做游戏吗?那我们先来做个摸球游戏。瞧,老师带来一个袋子,里面装有白球和黄球,一共6个。(请一名学生读出规则)
    规则:在口袋里摸球,每次任意摸一个球,摸后放回,一共摸10次。摸到黄球的次数多算同学们赢;摸到白球的次数多算老师赢。
    师:游戏开始前我们先要分工,每一个工作都非常重要。老师负责口袋并数次数,请一人上台摸球,其他人做小小记录员。那我们就开始游戏。(教师边示范边说)每次摸前都要把袋子摇一摇。(游戏开始)
    2.体会数量相同时,可能性相等
   (放相同数量的球:5个黄球、5个白球)
    出示第二次摸球规则:(现在老师给每个小组准备了一个口袋。)口袋里有5个黄球,5个白球,每次摸出1个球,再放回口袋,一共摸40次。
    师:白球和黄球的数量相等,那你猜猜看白球摸到的次数是多少,黄球摸到的次数是多少?(20次和20次)是不是这样呢?我们来分组实验。
教师活动前要求:小组活动,每个人的工作都非常重要,比比看哪个小组最会合作。每组4名同学,组长负责分工掌管好袋子,其中一名学生用画“正”字的方法记录结果,填写统计表。一名同学负责数次数,另一人摸球。
先小组分工,分好工的向老师表示。
反思:
    《数学课程标准》明确指出:有效的数学学习活动不能单纯地依赖模仿、记忆,动手操作、自主探索与合作交流是学生学习数学的重要方式。教师应激发学生的学习积极性,向学生提供充分从事数学活动的www.smtxjs.com机会,在动手实践、自主探索与合作交流的氛围中解除学习中的困惑,更清楚地明确自己的思想,并有机会分享自己和他人的想法。只有让每个学生都参加实践操作,运用多种感官参加学习活动,才可能使所有学生获得比较充分的感知,才便于储存和提取信息,使学生在动手操作的活动中,提高兴趣,获取知识。只是如何在课堂中提高操作活动的效率呢?
    一、目标明确,操作可行
    大部分中低年级学生在动手操作过程中往往被操作材料的一些外部特征所吸引,不能始终对操作对象保持有目的、定向的注意,不能准确地抓住重点做深入的观察研究。或者把操作活动当成是单纯的游戏,只重视结果,往往没有对稍纵即逝的过程给予足够的注意。因此,在教学中,要明确操作的目的,让每个学生都了解自己的任务和责任,引导学生将注意力集中到操作活动过程中来,知道观察的重点,主要观察什么,怎样观察等。
    二、以生为本,因生而异
学生是学习的主人。学生的动手操作是有目的的、主动的操作,有策略的操作。学生应该在自己积极、主动的操作活动中提升思考,获得发展。因此,操作活动的安排要充分考虑到学生的实际情况,包括他们的操作兴趣、操作水平、合作意识等。对操作活动的要求可详可略,关键在于学生的自主探究能力。
    三、适当参与,适时指导
    学生的年级越低,越需要教师的指导。因此,在操作过程中和操作结束后,都要指导学生仔细观察。对于操作过程中的指导,要引导学生将观察与操作有机地结合起来。这样学生离开操作材料后,才有可能在头脑中留下准确、完整的表象,进而达到促进分析综合,帮助抽象概括的作用。尤其是对于操作活动有困难的学生,教师要给予更多的指导和帮助。
相关阅读
推荐
  • 人教版小学三年级数学下学期第七单元测试卷

    三年级数学(下)第七单元测试卷 一、我是细心小博士,我能填得快又准!(1~5题每空1分,共25分) 1、零点三四 写作-----------:2.06 读作: 。 2、我自己写一个小数还能读出来。 读作: 3、写出三个接近1的小数: , , 。 4、我的数学课本定价为 元。 6、我能把小数挑出来写在方框里。(4分) 7、在括号里填上合适的数。(4分) 2.35元=( 2 )元+( 3 )角+( )分 9.6元=( )元+( )角 0.27元=( )角+( )分 4.08=( )元+( )分 8、在括号里填

  • 北师大版三年级数学第二学期期末试卷

    北师大版三年级数学下册期末试卷 (20122013学年度第二学期) 一、计算。(30分) 1、直接写出得数。(8分) 0.2+0.5= 5.2-0.8= 10-2.5= 2103= 23100= 37 +37 = 310 +510 = 912 -312 = 38 +38 = + = 6.0-2.4= 5.3+3.5= 4.7+3.6= 2013= 2430= 6409= 2、用竖式计算(8分) 32.5+2.7= 4.3+27.5= 7822= 2069= 3、用递等式计算(8分) 8.2+(9.6-4.

  • 整百数整十数除以一位数教学反思

    整百数整十数除以一位是教科书第48到49页的内容,这节课的重点是教学整百数整十数除以一位数的口算。首先是教学整十数除以一位数,关键是让学生理解603中60中的6代表6个十,6个十除以3,就是2个十所以是20,把整十数看成是几个十在进行计算。接着,教学整百数除以一位数,关键让学生理解6003中600中的6代表的是6个百,6个百除以3,就是2个百所以是200,把整百数看成是几个百再进行计算。接着教学几百几十数除以一位数,只要把几百几十数看成几十几个十,在进行计算就可以了。最后是巩固练习,因为单独的进行计算的话

  • 人教版小学下册第六单元认识面积说课稿

    各位评委、老师大家好,今天我说的题目是《认识面积》。一、说教材:《认识面积》是义务教育课程标准实验教材(北师大版)三年级数学下册第四单元的内容。教材通过三个层次1、结合实例,认识面积的含义;2、结合比较正方形与长方形面积的活动,探索比较面积大小的方法;3、在方格纸上画出面积等于相同方格数的不同图形来帮助学生理解面积,从而概括出面积的含义。本课内容是在学生学了长方形和正方形以及它们周长计算的基础上来进行教学的,但面积的学习,是学生第一次接触,相对较难,学生学了这部分内容,为以后学习其他平面几何图形的面积打下

  • 算理、算法比翼齐飞、有效融合 —评《两、三位数除以一位数》

    武进区奔牛实验小学 卢晶晶, 一、竖式计算教学与算理有效融合。算理与算法既有联系,又有区别,算理主要回答为什么这样算的问题,算法主要是解决怎么算的问题两者在计算教学中相辅相成,缺一不可,孙老师在这节课中为促使算理与算法的有效融合,采取的几下几个措施,值得我们学习借鉴: 1、激活经验,奠定基础。孙老师通过创设分羽毛球的情境,让学生用已有的知识经验去解决问题,再让学生用小棒操作解决验证问题,再让学生看图解决问题

  • 《看一看(一)》教学反思

    本节课属于图形与几何这一范畴的内容。通过观察长方体,观察小熊两个情境,让学生体会观察位置与观察结果之间的关系。 观察物体首先要确定观察的位置,在本节课一开始学生在确定观察位置方面存在困难,这里我设计模拟占位,实际看一看,让学生直观感受观察位置与观察结果的关系。 在解决问题二:什么位置能看到长方体的1、2、3个面这一环节。我为每一位学生提供丰富的学具,开展多样的观察、想象活动。采用交互软件沟通全体学生的认知。

  • 《长方形和正方形的认识》教学设计案例

    【李允允 】 一、案例背景,长方形和正方形的认识是苏教版教材三年级上册的教学内容。在此之前,学生已经在一年级下册对长方形和正方形有了一些直观的认识,知道把长方形某个面的形状

  • 人教版三年级数学下册《口算乘法》听课记录

    (有事来晚,前半部分没听) 1、编成口诀:一乘二数三加零 出示:30010=3000 你能明白这口诀的意思吗? 2、练习题: 我平均每天送60封信 ,邮递员工作50天,要送多少封信?你每天要送多少封信? 每天要送这么多,你想多邮递员说什么?*您真辛苦啊! 3、奥比岛邮递员招聘考试: 出示实习邮递员:8010= 6020= 5040= 40080= 70020= 2050= 2410= 12200= 请你们填写手上的答题卡 *填写答题卡 教师巡视提醒(累了可以趴下来休息) 还没完的举手老师看一下 *少部分

  • 三角形内角和课后反思

    今天讲的是《探索与发现:三角形内角和》,在上这节课之前我心中有些打鼓,因为在上学期有一道课后题已经涉及了探索三角形内角和,而且当时我也已经让学生深入的学习并动手操作了验证的方法,那这节课我怎么讲呢?孩子们已经知道内角和是180了,我还要再重复一遍吗? 我开始认真看课本,第一部分是让学生每人准备一个三角形,量一量,填一填。所以昨天在布置预习作业的时候我让每个孩子准备三个三角形,分别是锐角三角形、直角三角形、

点击查看更多