,“那就让云娃娃变把手枪吧,但是我们要问问云娃娃的?”引导幼儿用散文的语句问云娃娃:“……,如果下次你再变,别忘了变把小手枪,我们幼儿园的小朋友游戏的时候要用它。”
在幼儿的问话中,我即刻把一张白纸撕成了一把手枪的形状,并且送到了那位想要手枪的男孩手中。这下孩子们开始兴奋起来,都想得到云娃娃变出了的东西。
我继续请幼儿说说想请云娃娃变什么?
“变花”
“变蝴蝶”
“变星星”
“变小兔”
我在幼儿的朗诵声中变出了花、蝴蝶、小兔,得到了云娃娃的礼物的幼儿多开心呀,其他小朋友就争着也想要了,要星星的幼儿有好几个?怎么办得?最好一次变出几个,这样就同时满足了几个孩子的要求。
我把白纸折叠了四、五次,一次就撕出四、五颗星星了。这次我给幼儿提出了更高的要求(闪亮儿童网www.Smtxjs.com)
,“你们要用优美的声音对云娃娃说,不然云娃娃是不会把礼物送过来的。”
孩子的声音更动听了,云娃娃变出的东西也越来越多了。
有时候,孩子们真的给我出了难题,要求云娃娃变的东西我撕起来有点难度,但是孩子还是喜欢云娃娃变的东西,什么东西到了孩子的眼里就抽象成他想象中的物品了,于是在云娃娃变的过程中孩子们创编着,学说着。
短短的20几分钟就过去了,还没能满足孩子的所有意愿,有的孩子想要云娃娃变的更多礼物。那好吧,让我们吃过中饭继续再变吧。
日常游戏活动是主题活动的不可缺少的一部分,它使主题活动得到巩固和深化、延伸和拓展,更好地实现主题目标。